高口碑小说《教育理论基础知识练习》是作者“作者942ick”的精选作品之一，主人公无无身边发生的故事迎来尾声，想要一睹为快的广大网友快快上车：新一轮课程改革所遵循的主导理论是以学生发展为本的理念课程改革中，学科课程目标由知识技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标新课程改革中教育理念的转变主要是指教育功能的转变、教师观的转变、学生观的转变、教学观的转变、评价观的转变新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了由学科本位走向学生发展发展本位、由侧重知识层面走向关注整体素质的变化现行
第1章 背题第一天 在线免费阅读
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
按照智力测试的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140.
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的裨性的联系”属于意义学习。
自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我控制。
一种学习中习得一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是一般迁移。
智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等。
在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。
艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。
人和动物一旦对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的泛化。
在操作技能形成的那个阶段，动觉控制起主导作用操作熟练。
创造性思维的核心是抽象思维。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
发现学习属于以学生为中心的教学策略。
引起和维持个体活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做动机。
人的健康不仅要有健康的身体，还要有健康的心理。
完形顿悟学说的理论是由苛勒提出的。
学习策略中的认知策略可分为复述策略、精加工策略、组织策略。
个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做问题解决。
一般认为，态度与品德形成过程历经三个阶段：依从、认同、泛化。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测试的解释就是形成性评价。
师生关系中最基本的一种关系是工作关系。
教师职业道德的核心是热爱学生。
以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放纵型。
对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。
民主型师生关系模式最容易使学生形成良好的人格特征。
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的无意注意。
评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生、的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是国家课程、地方课程、校本课程。
现代学生观的基本观点是学生的发展的人、学生是独特的人、学生是教育活动的主体。
个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的受教育权。
学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未对可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成学生伤害事故，学校应当承担责任。